アイムーブメントと誤読の研究― 就学前児の絵本の読みを通して ─

URI http://cur-ren.cjc.ac.jp/metadata/696
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Title
アイムーブメントと誤読の研究― 就学前児の絵本の読みを通して ─
Title Alternative
Misreadings and Eye Movements of Japanese Pre-school Readers
Author
著者 加藤 承彦
著者(別表記) Kato Tsuguhiko
著者 加藤 泰彦
著者(別表記) Kato Yasuhiko
Abstract

 本研究はアイムーブメント(眼球移動)のデータと音読のデータとを重ね合わせたデータから,絵本における5歳児
の読みの実態とその本質を明らかにしようとするものである。被験児は保育所の5歳児21名で,全員が親,保育園,塾
から特別な文字指導を受けたことのない子供達である。使用した絵本は,保育所に常備されているが,まだ子供に読ま
れていないハッチンス作『おたんじょびおめでとう』(偕成社)である。
 まず,音読分析の結果,誤読には主に読みまちがい,読みとばし,読み加え,削除,挿入の5つのタイプがあること
がわかった。そこで,事例別に,それらのデータをアイムーブメントのデータと対応させた結果,眼球は1文字1文字
に注視していないのに正確な読みになっていたり,注視をしていても意味が通れば誤読を訂正しなかったり,意味が通
らない時には読み戻って読み直す事例が多くみられた。また,音読の読み詰まりとアイムーブメントの注視との関係に
ついては,読み詰まる時,アイムーブメントには読み戻りか,長い注視があり,それによって,子どもは絵や文脈から
意味的な手がかりをつかもうとしていることがわかった。
 以上の結論から,“読む”ことは,単に目で見たことを音声化することではなく,子どもが自分で見る情報を選び,
それを解釈することによって文意を予測し,語や文のあるカ所でストップしたり,ジャンプしたり,読み戻ったりしな
がら意味を理解しようとする行為こそが“読む”ということの本質であることが明らかとなった。

Subject
370 Education
Keyword
アイムーブメント
誤読
幼児
絵本
References

(1) 加藤泰彦 長廣真理子 (2009). Whole Language in Japanese Pre-Schools; Using Whole Language Research Methods. National Council of Teachers of English. Tucson, U.S.A.
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倉書店 1998 年
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Publish Date
2011-06-16
Publication Title
中国学園紀要
Publication Title Alternative
Journal of Chugokugakuen
Volume
10
Start Page
47
End Page
56
ISSN
1347-9350
NCID
AA11806598
Publisher
中国学園大学/中国短期大学
Copyright Holders
中国学園大学
中国短期大学
Contents Type
Departmental Bulletin Paper
language
Japanese
File Version
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